加加减减得十八的谜底是什么字-加加减减有三出打一生肖

关于内服中药绝对不是一次诊断就连续直接吃三个疗程的！！！关于内服中药必须要清楚下面几个关键点：一、必须要经过专业技术人员依相关症状、证候，经过辩证确诊了之后才能在辩证施治需要的情况下才服用。二、过去传统中医对于初诊患者仅仅只开三副药。这三副药还会分首副和末副。怎么分辨哪是首副药呢?正常情况下，三副药袋的正反面是一致的。正面第一袋就是首副药，里面应该有一个过滤药渣用的小筛。这就是第一副药。如果三副药是三天的用量，那么应该要在第三天内服过第三副药之后或第四第再去看看主治中医师。三、必须要知道：什么是加加减减以及为什么要加加减减。前面的三副药的作用除了辩证施治的作用外，还有一个重要作用就是：“投石问路”。主治医师要依这三副药之后，依患者具体证候的变化再次辩证施治。这时就会依病情和辩证具体情况对方剂进行加加减减，既可能有组方药物品种的加加减减，也可能会对某些药物的用量加加减减。所以并不是吃完第一个疗程之后就直接吃第二个疗程。四、是否需要有第二个疗程或第三个疗程也同样是需要医师辩证。

猜字谜，打一字它们的逻辑是什么，一直不懂，没玩过这些？

鸡。

答案是鸡，如果属鸡人距离属鸡人梦想的生活目标太遥远、实现的可能性很小时，属鸡人便会垂头丧气。

属鸡人的弱点之一就是在前进路上受阻时不知所措，甚至连小问题都不能处理，结果徘徊途中，因此加加减减有七合是指的是鸡。

一些初中数学问题（吐血送分求教）

猜字谜，打一字，它们的逻辑是什么？

猜字谜主要是根据谜面给的那些字，把谜面的字的意思或拆解，或组合，或加加减减，或会意，让谜底符合谜面的要求或意图即可。

举个例子：话别之后弃前嫌，打一字。

先看字面中的主要字是哪个，然后就是方位或主字的铺助词语是什么。这个字谜谜面的前半部分“之后"表示方位，"别"也是为前面话字服务的，那么前半部分意思就是话字分别了它的后面，话-舌=讠。

后半部分：弃前嫌，这三个字表示嫌字放弃了前半部分，就是弃前的嫌字，即嫌-女=兼。

整体合起来话-舌+嫌-女=谦。

猜字谜的方法还有很多，就先说这些。

总之，猜字谜可以增加对汉字的认识和理解，让人多动脑，又愉悦身心，有趣又有益。

加和减也是一种智慧的人生感悟

1.有效数字是对计算的简化，需要多少的精度就保留多少位的有效数字。

2.三视图、等轴侧、剖面图等。

3.这可以从两直线平行的定义下手，很容易就可以推出结论。

4.不是没有意义，而是在中等数学的范围设定中为了更好的进行基础教学，而规定为这样，其实0做除数对应的结果是无穷大，这要涉及到极限的概念，中等数学会略有涉及，具体的要到大学才会深入学习。

5.这要具体问题具体分析，取近似值是为了方便计算，怎么样方便就该怎么用，进1夸大了数据，退1微缩了数据，在精度要求不高的时候无所谓，但在精度要求高时会出现大问题，所以现在普遍采用四舍五入。

6.算术平均（n个数相加除以n）、加权平均（ 股票A，1000股，价格10；股票B，2000股，价格15；算数平均 = (10 + 15) / 2 = 12.5；加权平均 = (10 x 1000 + 15 x 2000) / (1000 + 2000) = 13.33 ）、几何平均geometric mean，n个正实数乘积的n次算术根。给定n个正实数 a1，a2，…，an，其几何平均数为(a1*a2*……*an)^(1/n)。特别是,两个正数a，b的几何平均数c＝(a*b)^(1/2)是a与b的比例中项。任意n个正数a1，a2 ，…，an的几何平均数不大于这n个数的算术平均数，即(a1*a2*……*an)^(1/n)≤（a1＋a2＋…＋an）/n 。这个不等式在研究其他不等式或极值等问题时常起特殊作用。、调和平均（公式为：2/(1/a+1/b)）、平方平均（公式为：M=[(a^2+b^2+c^2+…n^2)/n] ^ 1/2）

还有方差、均差，当然这些只是初步的，要深入的最好看概率统计方面的书。

7.先提出有意义的问题，然后进行可行性论证，过程具体问题具体分析，最重要的是下结论，总结所有调查数据

8.列多项式的目的最终是为了求解，最高项的幂关系到根的数量。

9.简单就是整齐、对称，深入点就是黄金比例，在深入就是探讨数学中的哲学了。

10.正方体，长方体，正X面体，球，梯台，圆柱，圆锥，圆台，环柱，X棱柱，然后就是上面这些基本体的组合了（加加减减）。

11.利用空间想象，自己在脑子里想一下，或者自己动手，再者利用绘图软件自己画一下（AutoCAD\UT\solidworks\proE等等）

12.解释1：从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的过程，是形成概念的必要手段。

解释2：不能或没有具体经验到的，只是理论上的；空洞不易捉摸的。与“具体”相对。 抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。例如苹果、香蕉、生梨、葡萄、桃子等，它们共同的特性就是水果。得出水果概念的过程，就是一个抽象的过程。要抽象，就必须进行比较，没有比较就无法找到共同的部分。

共同特征是指那些能把一类事物与他类事物区分开来的特征，这些具有区分作用的特征又称本质特征。因此抽取事物的共同特征就是抽取事物的本质特征，舍弃不同特征。所以抽象的过程也是一个裁剪的过程，不同的、非本质性的特征全部裁剪掉了。

所谓的共同特征，是相对的，是指从某一个刻面看是共同的。比如，对于汽车和大米，从买卖的角度看都是商品，都有价格，这是他们的共同的特征，而从其他方面来比较是，他们则是不同的。所以在抽象时，同与不同，决定于从什么角度上来抽象。抽象的角度取决于分析问题的目的。（摆渡大神上copy的）

13.不可分割的最小线段

14.还有翻转、对称、排列（如同心）、拉伸等

15.频数以空间来划分，频率以时间来划分

16.可以从百度上搜一下“定义”哪里有定义的分类和概念，可以从这些角度出发。

17.是抽象的数学定义和概念具体化，方便计算和思考，更具逻辑性。

18.第一阶段：看到、听到；第二阶段：记住；第三阶段：理解；第四阶段：运用。（个人理解）

1有效数字可以将有许多位的繁琐数值简化

2IDK

3这是定理，是由某个公理推导而来，要证得知道公理是啥

4除是分割的意思，将东西分割成0份不合逻辑

5具体情况具体分析，比如时间上3.5年够的要整数的话不能说3年够，应该是4年，3年不够

6.1全部相加后除以数据的总个数

2先取一个大概的平均数乘以总个数，然后与每个数据对比，多的加上少的减掉

7先提出有意义的问题，然后进行可行性论证，过程具体问题具体分析，最重要的是下结论，总结所有调查数据

8为什么2表示两个呢？没有为什么，方便讨论研究

9这个有点哲学的意味，我说不清楚。例如整体的统一美，整齐对称是整体美的一部分

10正方体，长方体，正X面体，球，梯台，圆柱，圆锥，圆台，环柱，X棱柱

11什么叫侧面展开图，是侧视图吗？如果是，那么看下高，宽是否一致，看下虚线部分镂空是否一致：如果不是，没辙- -！

12从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的过程，是形成概念的必要手段。

抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。例如苹果、香蕉、生梨、葡萄、桃子等，它们共同的特性就是水果。得出水果概念的过程，就是一个抽象的过程。要抽象，就必须进行比较，没有比较就无法找到共同的部分。

共同特征是指那些能把一类事物与他类事物区分开来的特征，这些具有区分作用的特征又称本质特征。因此抽取事物的共同特征就是抽取事物的本质特征，舍弃不同特征。所以抽象的过程也是一个裁剪的过程，不同的、非本质性的特征全部裁剪掉了。

所谓的共同特征，是相对的，是指从某一个刻面看是共同的。比如，对于汽车和大米，从买卖的角度看都是商品，都有价格，这是他们的共同的特征，而从其他方面来比较是，他们则是不同的。所以在抽象时，同与不同，决定于从什么角度上来抽象。抽象的角度取决于分析问题的目的。

13体积无穷小只存在位置的不可分割的图形

14翻转，放大，缩小

15频数是此事件发生的次数，频率是此事件在单位时间内发生的次数，一般的，频率=频数/时间

要反映频繁度一般用频率表示

16正向和逆向，正向为从正面直接定义，逆向为当正面无法或很难定义时，从此概念的相对面着手定义

17- -没符号数学没法活

18波浪式的前进，螺旋式的上升

我吐血- -！

回答者： CTmad - 魔法师 四级 3-6 00:42

不是吧这么多！！你是十万个为什么吗

那好 我来！~

1、有效数字主要应用于实际生活中，所谓有效数字：具体地说，是指在分析工作中实际能够测量到的数字。所谓能够测量到的是包括最后一位估计的，不确定的数字。比方说你以后当工程设计师，那有个数不尽的小数你难道能把它全记下来吗？当然不能，我们只能选取有效的部分进行计算，剩下的那些垃圾数字——忘了它吧~！

2、不太明白问题……是说平面上表示立体图形的方法吗？三视图是一种，还有立体图形的展开图也是一种，到高中还要学空间直角坐标系，就是有3个坐标轴的那种也可以表示立体图形，嗯，高中还会学到空间向量，也可以用。。。

3、两直线平行，同位角相等是公理！！公理是在一个演绎系统中，不需要加以证明而作为出发点的的真命题。明白吗？这个命题不用证，其他关于平行角关系的命题都是定理，是由它推出来的，它是基础~~

4、这要归结于除法的定义~已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。。最简单的说法就是你有n个苹果，分成m份，每份几个（不考虑苹果数目不能整除的问题~），那问你，你有N个苹果，分0份，一份几个~根本不可能对不对？呵呵。。。

5、这个要看1的下一位数字是大于5还是小于5，大则进小则退~！当然也有例外，就是实际问题，比方说你算下来平均1.1个人，问你给他们留几个座位！那当然得留2个。。。

6、2种，一种就是将所有数目加起来再除以这些数目的个数，即X=(a1+a2+a3+....+an)/n

他叫做算数平均数。 另一种叫加权平均数，即X=(k1*a1+k2*a2+k3*a3+....+kn*an)/(k1+k2+k3+...+kn)

其中的系数(k1,k2,k3,....kn)称权,他说明这系数后面的数据,在整个统计数据中占的比重.也说明这个数据对统计结果的影响程度。。。没看懂吧，找个例子给你看：

举个例子，大兴公司2005年期初存货10000件，成本为40 000元，本期销货60 000件。本期进货情况如下；

日期 单价 数量

4月7日 4.10元 20 000件

5月18日 4.15元 30 000件

9月6日 4.21元 20 000件

11月20日 4.25元 8 000件

采用加权平均法

加权平均法：

发出存货的单位成本=（40000+20000*4.1+30000*4.15+20000*4.21+8000*4.25）/(10000+20000+30000+20000+8000)=4.1443

发出存货成本=60000*1.1443=68658元

7、探究性题目其实比较简单，主要是要看题目，题目中往往蕴含关键之处，再变化也万变不离其宗

8、这个。。。为了比较好说清，那如果用最低项的话 大家都是1还有什么区别？或者用倒数第二高的项，那么怎么区分倒数第二高的项和最高的项？

9、哦呵呵，我们maths teacher也经常说这个公式很美，我觉得数学上的美观就是逻辑上顺溜、式子或方法清晰且有规律可循（比如对称。。。）

10、立体图形常用的大致分为棱柱 棱锥 球

圆柱就是有无数条棱的棱柱体，圆锥同理。。。高中会对它们的性质形态有进一步研究！！

11、题目中应有所说明，像是图二是图一侧面展开图一类的，而且你仔细看侧面展开图顶点标的字母会和原立体图形有关系哦

12、 抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。例如苹果、香蕉、生梨、葡萄、桃子等，它们共同的特性就是水果。得出水果概念的过程，就是一个抽象的过程。要抽象，就必须进行比较，没有比较就无法找到共同的部分。

13、对点我学到高二还没见过这个东西。是顶点吧。。。定义：曲线的最高点或终点，或者是多边形或任意多边形中两条线段交会的地方

14、我记得只有平移和旋转，折叠的话也就是翻折，本质就是绕某轴旋转。。

15、频数偏重于总事件中该事件发生的次数，而频数偏重于该事件出现的几率。。

16、这个问题得看具体是定义什么数学概念，每个都不同。。

17、很大意义，首先是简洁！！还有，不同国籍不同语言的数学家探讨问题，如果没有相同的符号语言做维系，那肯定弄不清楚。。你不能要求每个数学家都会外语。。

18、这个是哲学问题，要用辩证唯物的思想分析，你所说的对知识的接收也就是认识事物的过程。。认识具有反复性和无限性。。我们接收一种认识要经过不断反复不断加深的过程，然后才能用它1.1 有向线段

1.2 直线上的点的直角坐标

1.3 几个基本公式

1.4 平面上的点的直角坐标

1.5 射影的基本原理

1.6 几个基本公式

二 曲线与议程

2.1 曲线的直解坐标方程的定义

2.2 已各曲线，求它的方程

2.3 已知曲线的方程，描绘曲线

2.4 曲线的交点

三 直线

3.1 直线的倾斜角和斜率

3.2 直线的方程

Y=kx+b

3.3 直线到点的有向距离

3.4 二元一次不等式表示的平面区域

3.5 两条直线的相关位置

3.6 二元二方程表示两条直线的条件

3.7 三条直线的相关位置

3.8 直线系

四 圆

4.1 圆的定义

4.2 圆的方程

4.3 点和圆的相关位置

4.4 圆的切线

4.5 点关于圆的切点弦与极线

4.6 共轴圆系

4.7 平面上的反演变换

五 椭圆

5.1 椭圆的定义

5.2 用平面截直圆锥面可以得到椭圆

5.3 椭圆的标准方程

5.4 椭圆的基本性质及有关概念

5.5 点和椭圆的相关位置

5.6 椭圆的切线与法线

5.7 点关于椭圆的切点弦与极线

5.8 椭圆的面积

六 双曲线

6.1 双曲线的定义

6.2 用平面截直圆锥面可以得到双曲线

6.3 双曲线的标准方程

6.4 双曲线的基本性质及有关概念

6.5 等轴双曲线

6.6 共轭双曲线

6.7 点和双曲线的相关位置

6.8 双曲线的切线与法线

6.9 点关于双曲线的切点弦与极线

七 抛物线

7.1 抛物线的定义

7.2 用平面截直圆锥面可以得到抛物线

7.3 抛物线的标准方程

7.4 抛物线的基本性质及有关概念

7.5 点和抛物线的相关位置

7.6 抛物线的切线与法线

7.7 点关于抛物线的切点弦与极线

7.8 抛物线弓形的面积

八 坐标变换·二次曲线的一般理论

8.1 坐标变换的概念

8.2 坐标轴的平移

8.3 利用平移化简曲线方程

8.4 圆锥曲线的更一般的标准方程

8.5 坐标轴的旋转

8.6 坐标变换的一般公式

8.7 曲线的分类

8.8 二次曲线在直角坐标变换下的不变量

8.9 二元二次方程的曲线

8.10 二次曲线方程的化简

8.11 确定一条二次曲线的条件

8.12 二次曲线系

九 参数方程

十 极坐标

十一 斜角坐标

⒊1.两条直线平行，同旁内角互补。

2.两条直线平行，内错角相等。

3.两条直线平行，同位角相等。

⒋因为如果0为除数==>x/0(x为常数）而0不能做分母

用加加减减造句（大约30个左右）

加和减也是一种智慧的人生感悟

　人过知天命之年 ，难免会生发出很多感慨。生活忙碌匆促，自然顾不上思考人生，但我最近沉静而苦闷，于是对于走过的人生，便有了一些粗浅的思考。本次，就让我带大家感悟一下“加”与“减”的人生吧！

加和减也是一种智慧的人生感悟 篇1

　“加”与“减”原本是数学里面的运算方法。一般来说，加法好做，减法难做，生活中也是一样，大多数人擅做加法，不擅做减法。并非加好，减不好；也非减好，加不好。加和减各有利弊，是加是减，因时机、条件不同，选择也不同。《尚书》曰：“谦受益，满招损。”这与毛主席提倡的“谦虚使人进步，骄傲使人落后”是一个道理。而这两句话里面就隐藏着“加与减”的辩证关系，“谦虚”本为“减”，但结果是“进步和受益”，表现为“加”；“骄傲自满”本为“加”，可结果却是“落后受损”，实为“减”。可见，“加”有时是为了“减”，“减”则是为了更好的“加”，是加是减，运用之妙，存乎一心。

　创造财富要学会用加法，不断地向更高的目标奋斗；享受财富要学会用减法，钱乃身外之物，多做点慈善，多献点爱心，帮助更多需要帮助的人。

　投资理财应学会用加法，合理投资是为了增加更多的收益，投资本身也是一种资产；消费要学会用减法，并非反对正常消费，而是反对铺张浪费，控制和减少不合理的开支，消费本身是一种支出，也是一种负债。

　行动要学会用加法，从点滴小事做起，锲而不舍，坚持不懈。看准了的事情，立即行动，全力以赴。思考应学会用减法，不要把事情想得太复杂，大道至简，去粗取精，去伪存真，越简单，越明白；越简单，越有效。

　对自信应学会用加法，干任何事情不可缺少自信，自信心越强，成功把握越大；对自卑应学会用减法，悲观失望，灰心丧气，将一事无成，应想办法立即根除。

　交往应学会用加法，通过广泛交往，建立庞大的人脉关系队伍；交友则应学会做减法，需要筛选、选择，不是所有的人都可以成为朋友，择友应该慎重。

　恋爱应学会用加法，因为，精彩的爱情拒绝平庸和单调；生活应学会用减法，轰轰烈烈的爱情过后，最终要归于生活的平静，平平淡淡才是真。

　快乐应学会用加法，每天开开心心，快快乐乐，保持一颗积极向上的乐观心态，不仅有利于工作和生活，而且能将快乐传递给他人；烦恼要学会用减法，烦恼是消极的心态，能产生负面和不利的影响，面对烦恼，要学会调整心态，尽快消除烦恼。

　美好的回忆要学会用加法，记忆越深，味道越美；苦涩思念要学会用减法，思念越深，痛苦越大。

　幸福时要学会用加法，学会珍惜，学会感恩。珍惜才会拥有，感恩才会长久。珍惜生活，珍惜幸福。不幸时要学会用减法，不幸是痛苦的，过度悲伤和痛苦，伤心伤身，应振作精神，消除不愉快的情绪，尽快从痛苦中走出来。

　对感恩要学会做加法，常怀感恩之心，常做感恩之事，才会得到更多；对仇恨应学会用减法，仇恨是毒瘤，既伤害他人，又痛苦自己。学会心胸开阔，消除仇恨妒忌之心。

　面对困难和挫折要学会用加法，多想想战胜困难的办法，多一些积极地心态，多一些行动；面对成功和喜悦，要学会用减法，保持头脑清醒，戒骄戒躁，不要把成绩全部归功于自己，多感谢曾经帮助和关心过你的人。

　阅读是讲“入”，要学会做加法，无论是综合性还是专业性的知识，在有选择的基础上都要不断地涉猎，不断地充实自己，学习永无止境，决不能有丝毫的自满。写作是讲“出”，要用减法，要做到厚积薄发，思路清晰，条理清楚，短小精悍，言简意赅，震撼人心。

　人体“新陈代谢”也是一个加减的过程。人体从外界摄取营养物质并转变为自身物质的“同化作用”，即为“加”；而自身的部分物质被氧化分解并排除代谢废物的“异化作用”，就是“减”，一加一减，维持着人体生命的正常运转。

　其实加减处处存在，空杯要加，满杯要减；饿了吃饭是加，饱了消化是减；寒时添衣是加，热时脱衣是减；性格疲沓需加，性格暴躁则减；速度过慢需加；速度过快要减。“得失”中，“得”是加，“失”是减；“舍得”中，“舍”是减，“得”是加；得到后要减，舍弃之后是加。太冷需加温，太热要降温；贫穷时需要增加收入，富裕后要记得奉献社会；但富裕的家庭要加，越多越好，贫穷的家庭要减，越少越好，最后达到共同富裕。体重太瘦需加，瘦而无力；偏胖要减，胖则笨拙；味淡时要加，否则淡而无味；味浓时则减，不然咸而苦涩。

　多了要加，少了要减。对待同一件事情，因加减不同，效果迥异。国外有一家糖果公司，经营业绩总比别人好，市场占有率很高，很多顾客都愿意到这里购买，很多人不解，想知道老板有什么绝招。经过一番打探，老板终于道出了其中的奥秘：别人卖糖果，习惯做的是“减法”，开始拿的很多，然后，一点点往外“减”，这样顾客心里感觉越来越少，好像吃亏了；我卖糖果，习惯做“加法”，先拿少点，然后一点点往里“加”，虽然，糖的重量是一样的，但顾客心里踏实，感觉越来越多，比较放心满意。原来，加、减因人们的习惯不同，而对心理产生了不同的影响，最终导致不一样的结果。

　工作和生活中，加和减要辩证的看，该加则加，该减得减，先加后减，还是先减后加，因人、因时、因地、因环境而异；加加减减，减减加加，为的是平衡、为的是安宁、为的是中庸、为的是适度。加减之中，妙趣横生，需用心体会，灵活运用，结果如何，用后便知。

加和减也是一种智慧的人生感悟 篇2

　（一）

　当每个人呱呱坠地的时候，人生就好像是一片空白，然后开始做加法，把空白一一填充上去。

　先是有了名字，随之而来的是附加于身的亲缘关系，这个婴儿就不再是孤立的个体，而是生活在亲人的关系网里。

　等到婴儿日渐长大，有了记忆，就继续在被添加各种各样的人际关系，与此同时还进行着种种学习。

　再后来，小学毕业，中学毕业，大学毕业，在生活中还会有长辈陆续离自己而去，还会有熟悉的人不时各奔东西，人生在做加法的同时，就又有了减法。

　长大的人，就一直在做加减法的混合运算。此后，人生既有所得又有所失去，会继续结识新的人，也会与一些人逐渐疏离。

　（二）

　再往前走，一个人就拥有了足够多的回忆，所经历的人和事都会转化成情感印记，布满心灵空间。

　人生在世的幸福快乐总如昙花一现，似乎来不及储存，很难留下深刻的烙印，而那些不愉快的人和事，却因其有所沉重而把更多空间占据。

　作为成年人，如果仍在继续被动地做加法，不断地添加各种东西，就会背负着更多垃圾，例如不良社交关系，例如各种负面情绪，等等。

　与此同时，减法做得也是身不由己。例如，每建立一个不良的社交关系，就会失去一些真诚美好的信念；例如，每遭遇一次或大或小的打击，就会失去一些积极建设人生的勇气。

　许多人，终其一生，都在被动地承受人生的加减法，即使自己并不愿意。

　（三）

　总有人不甘心如此被动地过一辈子，喜欢去探求活着的规律，于是有了事在人为的道理。

　事在人为，就是有所取舍，主动去掌握人生的部分加减定律。

　例如，多交一个益友，会充实自己的生命，而多交一个损友，则会给自己带来麻烦不断。

　例如，少一些无关紧要的社交，会把生命的质量提高，而多一些不必要的应酬，则会让自己失之于浅薄。

　原来，许多时候，人都可以有所选择。例如与谁交往，例如何处居住，例如做啥工作；例如人生伴侣，例如生活方式，例如价值观念……

　能够主动取舍的人，就可以自如地运用加减原则，对自己的生活有所把握。

　（四）

　古人云：“尽人事，听天命。”非常有道理。

　所谓天命的部分，是人力难以把握的地方。人生的加减法，有一部分非人力所能企及，例如人生的机遇，例如年龄的增长，例如生命的终结。

　不过，听天命的前提是尽人事，也就是说，在尽人事的基础上才能听天命，如此方不枉一生。

　那些过早认命而宁愿随波逐流的人们，大概是出于懒惰罢了。毕竟，尽人事，就要有所努力，有所坚持，有所选择，远不如认命轻松得多。

　可是，假如只是一味被动地接受所有世事，人就真的如草木一般，辜负了这高等生物的美名。

　本来，人完全可以在一定范围内，决定自己人生加减的具体算法。

　（五）

　人生的加与减，好坏不可一概而论，要具体问题具体分析。

　多一个人爱你好不好呢？貌似很好，可放在男女情爱里，多一个人爱你，就意味着多了份痛苦纠葛；少一个人搭理你好不好呢？貌似不好，可理想地想一想，少一个人与你产生联系，就意味着你少了份人际负担。

　多少烦忧困扰，来自于人云亦云，来自于道听途说，来自于是非口舌。在这方面，能减则减。而有些加法，必须做，例如主动去学习，活到老学到老是真理；例如能够接受新事物，不断集思广益；例如珍藏真诚的情谊，不让世态炎凉侵袭。

　懂得人生加减法的人，不会随意闯入别人的生活，也不允许别人随便来扰乱自己的生活。那节约出来的时间和精力，可以用来做自己喜欢的事情，让生活充满美好的乐趣。

加和减也是一种智慧的人生感悟 篇3

　年轻做加法

　年少轻狂。什么都好奇，什么都想要，什么都想经历，于是生出无穷无尽的欲望。

　掏心掏肺交了一个知心好友，便想再有三五个，殊不知人生得一知己，是可遇不可求的事情。

　辛辛苦苦地工作，收获了一点儿成绩，得到了上司的表扬。于是更加拼命地表现，贪图更多的肯定与赏识。

　买了一件心仪已久的衣服，却感觉衣柜中其他衣服都不能与之搭配，于是因为一件新衣服，又买了若干计划外的东西。

　买了一个包还想买更多的包，以为“包治百病”，殊不知精神的空虚，用再多的物质也是填不满的。

　朋友们闲聊，小丽说买了汽车，阿姣说买了新房。自己岂能甘居人后，于是也买了第二套第三套房子。车子由几万到十几万到几十万，工薪阶层的你难道能换辆卡迪拉克吗？

　人总有无穷无尽无法满足的欲望，因为欲壑难填。空虚的心如同黑洞，祈求被物质填满却永远被吞噬……

　减法正当时

　叔本华说，幸福，不是向外求，而是向内求。其实我国古代的圣贤们也早已率先垂范。

　物质越繁杂，越能照见心灵的空虚。人，便被套上了一层层的枷锁，成为了物的奴隶，永无自由。

　昔日的知己爱人，也许会离你而去，但你还有自己，更不可因此而否定自己轻贱自己。

　堆叠如山的衣物，反倒苦于搭配选择，浪费了太多的时间精力。房子再大，安卧不过一床而已。豪车再贵，也不过代步工具罢了。

　素与简，真生活。断舍离，少烦恼。

　生活做减法，可以高效省时。人生做减法，方能内心平静。

　“少年戒色，中年戒斗，老年戒得。”人到中年，不是跟别人斗，斗的是自己内心的贪欲。

　战胜了自己的贪得无厌，才能在减法中体味“空”的妙境。

加和减也是一种智慧的人生感悟 篇4

　其实，在很多时候，是需要减法原则的。有时，放弃看似一种失去，实则却是一种大智慧。放下才能更好地获得，放下才能让心灵空出来，自由轻松地呼吸。这样，真正的快乐与幸福就会随之而来。

　有一位朋友对我笑着感叹道：“以后的日子我该加法少一些，减法多一些了。”感叹之余，我会心一笑。是啊，朋友是活出人生的'境界了。人生一切尽在加减之中。

　人生本身就是一道简单却又充满魔法的算式。说起简单，也不过就加减两种运算；说其有魔法，就是人生这道题目，不管你运用何种算式，怎么运算，到头来最后的得数只能是零。人生本来就是一场虚无，就是一种过程而已。然而其中的过程却承载了每个人所有的幸福与苦痛，快乐与烦恼的多少却取决于算式的运用。

　每个人出生时，都是一张洁白如雪的纸张。然后，随着成长与成熟，渐渐对外界的需求也日益增加。一岁多的孩子，已不仅仅满足于吃得饱、睡得舒服了，他也需要随时与人进行沟通。会走了，知道玩了，需求也就更多了。成人了，需求的范围也就更广了，追求的砝码也就更重了。这就是人生的加法，每个人都要经历这样一种加法的运算。

　往往，人欲望的沟壑是没有深浅的。当人的欲望越多，心灵承载的东西也就越重。名誉权利的追逐往往使人迷失方向，却又乐此不疲。每满足一样欲望，都会获得暂时的快乐，之后，又不得不投奔于下一场追逐之中。如此反复，如此轮回，如此乐此不疲，如此欲罢不能。到头来，对于那获得之后暂时的快乐也就渐渐麻木，对生活失去了日益敏锐的触角，生活最真实的快乐与幸福早已擦肩而过。终有一天，或许才会恍然顿悟，最终还是一无所有。

　这就是很多人生存的加法原则。这种原则下的人生，是各种光环照耀下虚幻的人生。人性深处都有一种劣根性，欲望越多，人就越累，就越不容易满足，越易被诱惑。人们都喜欢一味地获得，抓住了，就舍不得松开手，就和孩子一样。

　张爱玲曾说，人生就是一袭华美的袍，上面爬满了虱子。正是如此，我们才要在生活中适时地学学减法。

　其实，在很多时候，是需要减法原则的。有时，放弃看似一种失去，实则却是一种大智慧。放下才能更好地获得，放下才能让心灵空出来，自由轻松地呼吸。这样，真正的快乐与幸福就会随之而来。

　会减法的人生，表面上看着平平淡淡，没有一些人那样风光无限。然而，在他们内心，却拥有着一种沉甸甸的满足与幸福。他们是智慧的，因为他们清楚地知道自己想要什么，什么可以让自己的身心更充盈、更加平实。

　而立之年，不惑之年，这时，更应懂得减法原则。不妨在名誉权利上多些减法，在身体锻炼与个人情趣上多些加法。不妨给自己说，我必须健康，我要看着孩子们幸福，多好！

　一切皆在加减之中，加减就在瞬息的闪念之间。

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小学一年级语文《语文园地三》教案

一、惊蛰时分，万物复苏，把衣服“加加减减”，让身体来个“平方根”，把营养“乘乘除除”，让健康来个“立方根”，把祝福进行个“圆周率”，让幸福“无限不循环”！祝你惊蛰快乐！

二、春分时节，万物复苏，把衣服加加减减，让身体来个“平方根”，把营养乘乘除除，让健康来个“立方根”，把祝福写进“圆周率”，让幸福无限不循环！

三、老实说，平生最怕一堆数字加加减减，也没有耐心把面前一堆吃的喝的都还原成数字，只是心中有数，谨记日久弥新的道理：少吃多滋味。欧阳应霁?

四、其实

在搭配时

像做数学题一样

将一些加加减减的法则运用正确

便很容易应对天气的变化。

五、中草药对治疗骨癌会发挥的作用非常大

因为它会加加减减

在配方上可以因人而宜。

六、生活只在于我们如何选择

既然我们都会做数学题

加加减减一定会发现

时间真的没有我们想象的那么多。

七、当回答完全部40个问题之后

预期寿命经过加加减减

最终显示的结果就是你的寿命。

八、服装设计就是在玩加加减减

不会永远都遵循经典款的模式。

九、但到了年底一结算

逾期坏账如麻

加加减减

最后只拿到。

十、配得特别好的人

蛮少的

但是需要加加减减

你了解你是怎样的人

什么对你最重要。

十一、脱贫并不是一道加加减减的简单数学题。

十二、所以“聪明题”一大堆

否则单纯靠加加减减

怎么锻炼逻辑思维?数学老师的理由不得你不服。

十三、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。

十四、当你是快乐时，悲伤便在一旁窥视；而当你是痛苦时，那随之而来的就是欢乐。每一种痛苦与快乐，每一样你所得到的和失去的，好的与坏的，到了最后，你仔细去算算看，加加减减之后，那个数字将会是一样的，幸福，也是一件简单的事。早安！

十五、当你是快乐时，悲伤便在一旁窥视；而当你是痛苦时，那随之而来的就是欢乐。到了最后，你会发觉，每一种痛苦与快乐，每一样你所得到的和失去的，仔细算算，加加减减之后，那个数字将会是一样的，幸福，也是一件简单的事。

十六、一种解决办法是，先假设不同粒子具有的大数量贡献，这些贡献在加加减减之后刚好留下一个小质量。

十七、为此记者采访中山大学人类学系李法军教授

他认为

这种忧虑存在误解

人类的演化从未停止

用“微观演化”来理解人类体质上加加减减的细化会更加客观。

十八、有人夏天墨镜不离身

有人则配上金属项链、手环

或是选择个性的帽子和个性的腰带

在加加减减之间

揉合出别出心裁的面貌。

十九、从上映版来看

审查并没对本片造成根本性修改

除姜文聒噪不已自恋满满的旁白之外

也就是细枝末节的加加减减。（）

二十、小儿子不同意

开始算自己对老人的付出

那是一笔只有他们兄弟俩才知道的账

加加减减

减减加加

谁也说服不了谁。

二十一、一件皮衣是冬装外套单里不能缺的

就算你简单穿什么;再基础款上加加减减倒不如来一件皮衣干脆的个性。

二十二、按老师的说法

难度不大

还说这是锻炼逻辑思维能力

学数学不可能永远都是简单的加加减减。

二十三、“win”笑称

那次她早早守在电脑前

购物清单也是加加减减好多轮。

二十四、磨皮美白、祛斑祛痘、瘦脸瘦身、眼睛放大应有尽有

你尽可化身整容大师

加加减减。

　 教材分析

　园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

　 教学目标

　1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

　3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

　4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

　 课前准备

　1、多媒体教学课件。

　2、学生课前收集食品的包装或商标。

　 课时安排 3课时

　 教学设计与说明

　 第一课时

　 一、激情导入

　（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

　[一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。]

　 二、我会认1

　1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

　2、四人小组认字，相互帮助学习。

　3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

　4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

　5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）

　6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

　[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。]

　 三、我会认2

　1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

　2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

　3、请学生讨论有什么办法记住它们。

　4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）

　5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

　[鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。]

　 四、展示台

　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

　2、四人小组认读。

　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

　4、布置成展板，学生互动认读。

　小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！

　[生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。]

　 第二课时

　 一、导入

　上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

　 二、我会读

　1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

　2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

　a、小组内每个同学都会读后举手示意。

　b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

　3、学生准备，老师巡视。

　4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

　5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

　6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

　[这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。]

　 四、读读背背

　1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

　2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

　3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

　4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

　5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

　[从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。]

　 五、练习

　1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

　[教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。]

　 第三课时

　我们身边的垃圾（口语交际）

　 教学目标：

　1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

　2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

　3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

　 课前准备：

　1、查垃圾的来源。

　2、多媒体课件一组。

　3、画画、做模型等所需的材料。

　 教学设计与说明

　 一、创设情境，揭示话题。

　小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的`声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

　1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）

　[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。]

　 二、回顾调查，说说由来。

　小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

　1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

　2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

　3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

　4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

　5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

　[生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。]

　 三、开展活动，处理垃圾。

　地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

　1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

　2、指名说说大街上的垃圾的处理。

　3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

　4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

　[实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。]

　 四、互动交流，语言交际。

　垃圾的处理现场发布会开始了。

　1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

　2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

　3、请大家评一评哪个小组的点子好。

　4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）

　[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。]

　 五、总结活动，延伸拓展。

　1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

　2、延伸拓展：

　a、回家说服家长处理好垃圾。

　b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

　c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

　3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）